中学高级职称评聘述职报告

各位评委：

我叫***，88年毕业于天津师大中文系，本科，学士学位，2001年取得北京师范大学英语研究生班毕业证书。毕业13年来始终在蓟县一中任教，1989年被评定为中教二级职称，去年被高聘为骨干教师，现任高二年级9906班主任。下面，我将本人的工作业绩简要汇报如下：

教育工作

教书育人是教师的天职。十几年来，我始终工作在教育教学的第一线。在班主任工作中，我每天早来晚走、周六周日也难得休息，每天在校工作时间平均在十个小时以上。每接一个班，都从整顿班风入手，培养学生的集体荣誉感，与学生建立“师生＋朋友”的关系，在日常管理上坚持“五个一”（每天和一名学生谈心、每周和一位家长座谈、参加一次学生活动、开展一次自我批评、听一次本班的文化课）和“三到位”（课间操到位、自习课到位、集体活动到位），使班级工作顺利开展。李宏波同学获得蓟县乒乓球单打冠军、市锦赛第七的好成绩；班长程梁杰被评为市级优秀学生干部和第二届天津市十优中学生。在全体师生的共同努力下，我班先后获得99年度校级文明班集体、2000年度三好班集体、2000年度优秀团支部等荣誉称号。在2000年天津市第十四届科技活动周活动中，我班的话剧《超越时间与空间的对话》受到与会专家的好评，我获得了指导教师奖。在多年的班主任工作中，我始终坚持利用假期进行家访，千方百计地做好后进生的思想教育工作，并取得了初步的经验。2000年4月，我在校“关爱后进生研讨会”上作了典型发言；2000年10月在校班主任工作会上交流了家访的经验。几年来，我先后获得了先进青年教工（1994）、校师德标兵（2000）等荣誉称号。

教学工作

在教学工作中，我积极投身教改，把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力，作为始终不渝的追求目标。我自觉更新教学观念，在教法上不断进行改革探索。研究和运用思路教学、诱思探究教学法，不断改进和完善英语教学模式并在教学中尝试运用。我认真研究高中学生的年龄特点和认知规律，学习运用电教媒体和现代教育技术，采用启发式和讨论式教学方法，充分重视学生的主体位，在教学中摒弃传统讲法，代之以丰富多彩的英语课堂活动、灵活多样的授课方法，在传授知识的同时，提高学生的综合能力，收到了良好的教学效果：

94年高考，我所教的183班一次上线率达90%，为完成学校交给年级的一次上线率80%的升学任务做出了应有的贡献。

95年我辅导的学生吴李敬、孟磊、程艳获得第二届全国中学生奥林匹克英语竞赛市级三等奖。

97年我班英语会考合格率达100%，优秀率90%以上，获天津市会考综合成绩第一名，我指导的学生姜艳华获首届天津市中学生英语演讲赛高中组市级二等奖。这一年，我班同时创造了高考一次上线率100%的优异成绩。

98年英语会考我所教的9608、9610两个班合格率100%，优秀率90%以上，我指导的耿朝阳同学获全国中学生外语竞赛高中组二等奖。在大家的共同努力下，高中外语组被评为市级优秀教研组。

99年我成功地上了一节校级英语研讨课，受到领导和同行的好评。我辅导的付大鹏同学在全国中学生英语能力竞赛中获高中组市级二等奖。我所教的9608班高考一次上线率100%。


2000年10月，在我校青年教师思路教学展示周活动中，上校级展示课一节。我辅导的付大鹏、戴杰两位同学在全国中学生英语能力竞赛中分别获高中组市级二、三等奖。

2001年1月，在全国首届中学英语教师教学技能大赛中荣获高中教师组三等奖，2001年5月在我校做县级公开课一节。

教科研工作

96年我加入一中青年教师教学研究会和班主任工作研究会，98年被聘为全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《诱思探究教学深化探索》课题组骨干实验教师、天津教科院“九五”重点课题《教法与学法的相互关系及其改革的研究》课题组成员。在教育教学实践中，我大胆改革、不断推陈出新，积极投身教科研，结合教学实践和自己、学科组以及学校的科研课题，撰写了多篇教育科研论文：

94年参加编写了天津人民出版社出版的《最新英语阅读理解》一书；

论文《阅读理解能力的培养与高中英语教学》96年获校级二等奖；

论文《面向21世纪高中英语教学改革的探索》获天津市第六届中小学教研教改双成果论文评比市级三等奖；

论文《结合高考能力要求开展高中英语书面表达教学》，获第一届新世纪杯教科研论文评比县级一等奖，被认定为县级教育教学成果；

论文《试谈外语语言教学中思想品德教育》，获第一届新世纪杯教科研论文评比县级三等奖；

论文《英语教学中录像使用技巧》获99年度应用现代教育技术优秀论文评选县级三等奖；

论文《书面表达六步法》在市级刊物《英语周报》第22期高中教师版上发表；

论文《高中英语课怎样培养学生的创新能力》获天津市第八届中小学教研教改双成果论文评比市级三等奖；

论文《家访刍议》，获第二届新世纪杯教科研论文评比市级级三等奖。

综上所述，我觉得自己完全符合一级教师的申报条件，请评委审议，谢谢大家。

2004.10







申报中学高级职称

个 人 述 职 报 告

深圳市宝安中学 方炯球


一、敬岗爱业，全情投入育英忙

（社会有公德，学校有师德，为师就应让社会评价：好样的）

我是在读小学四年级时因崇拜老师而立志当教师的。而一旦为师，就不能误人子弟，就应全情投入，以完成教书育人的重任，当好“人师”。在17年的教学实践中，我是这样想的，也是这样做的。

平时，总是愿意花更多的时间钻研教材，了解学情，琢磨教法，甚至节假日也不例外，真正做到全力以赴，全情投入。为更好地发挥非智力因素对学生学习的正反馈作用，我利用课余时间多与学生谈心，了解学生心态和在学习、生活中遇到的困难，对症下药，耐心地给予相应的指导和鼓励。次数多了，时间长了，学生也愿意主动向我打开心扉诉说“秘密”，不少学生认为我是第二班主任。

在担任高三级组长后，我更是夜以继日，以几乎每天在校工作十几小时的劲头，高效协调，保证级组管理、教书育人、市人大代表职责和副校长等工作项项落实，且都作出成绩。


二、精研细耕，驰骋讲台如舞台

（课本是死的，知识是活的，教学就要教活教材、活教学生）

为了达到“教活教材、活教学生”的目的，我严把备课关。为备好一节课，我可以用三、四天时间思考、查找资料，想到了切入点，心情就激动不已。上了讲台，就如同上了舞台，有一股强烈的表演欲望，并让自己振奋的情绪感染学生。上课后，我往往有一种淋漓畅致的成功感觉。这也是我多次有机会跳槽到机关而不跳槽的直接原因。

为备好课，我购买并阅读大量的教学参考书、杂志，勇于打破经验束缚，敢于接受新思想，尝试新教法。新课普遍采用发现法、启发式教学，利用多媒体手段提高课堂效率。也曾尝试过我省高凌飙教授的程序式教学法。在教学中积累知识，总结教与学的技巧，92～93年《物理中的数学》系列论文的发表，93年后“在变化中找不变”、“牵一发而动全身”和被同学们称为“方氏热学公式”等总结的出笼，均是来自框框，跳出框框的产物。我十分注意从学生认为不起眼的但事实上又是严谨简洁的课本表述中，找出重难点，摆出思路，指出学法，把课本讲活讲透，讲出“味道”！于细微处见真章！讲到精妙处，学生往往会发出会心的微笑、点头，甚至情不自禁地鼓掌。

注重记忆规律和知识的整体性，不生硬割裂各章节之间的内在联系。只要有机会，对与现在课程联系紧密或属于相同系统，或相对立的后续课程内容适时提前“蜻蜓点水”，简略介绍，给学生以“一得”，留下一个淡淡的记忆；而学到后续课程时，也尽量追忆前面所学内容，前后挂钩，不断重复和强化，既使学生“温故知新”，也使学生“学新固旧”。在高三复习中，我也喜欢把高中三年的知识根据大力学（高一的机械力，高二的分子力、电场力，高三的磁场力、核力等）、大运动学、场与能等进行大分类和复习（可惜社会上缺少这方面的复习参考书和练习资料），使学生视野开阔，知识脉络清晰，收到较好的复习效果。

为更好地贯彻自己的教学思路和心得，在学校领导的支持下，92～93学年度，我把教案理论化、个性化，整理成针对性强而又方便学生预习、复习的讲义，按章节和教学进度提前1～3天亲自刻印给全级理科学生（四个班，三位老师教），收到很好的复习效果。该资料曾在区内高三老师中交流，获得好评。编著完这本讲义后，自我感觉对高中教材教法的认识又出现了一次飞跃！

此外，我还把自己“平时从严，战时从宽”、“功夫在书外”的教学思想在区内、校内交流，并作为课题在科组内进行研究、充实、推广。

94～95学年度第一学期，同备课组的张小玲老师还尝试过先听我的课，然后才自己备课、上课的做法。师、生反映均良好。


三、从严求实，科组、级组管理显真功

（管理可以靠权力，但管理更要靠自身的榜样吸引力和人格号召力）

在科组管理上，我求真求实，不搞花架子。紧紧围绕“如何提高课堂效率”这一中心，想方设法开展多种形式的教研活动，从“怎样上好一堂课”到要求“上好每一堂课”。科组安排公开课，自己先上。提倡重视实验教学，我则精心组织学生实验，“强迫”学生“丢掉”现成的实验手册，自行设计实验报告，并对实验报告进行细致的批改和详尽的讲评。学生从不适应到适应，收到较好的教学效果。此外，还自行设计、改进或增加了一些演示实验，使我所教班级的演示实验开出率高于100％。作为科组长，我除了大量听课评课外，还有计划地与其他年级学生座谈（不公开），了解学生对物理科的意见，把有共性的“意见”拿到科组会上提出，引发讨论或争论，从而达到教学——反馈——提高的目的。

为了更好地教书育人，提高学生综合素质，我结合科组教研专题，利用课余时间，以初高中课本为线索，精心编写了初高中物理教学《寓德育教育于物理教学之中》的小册子，刻印至科组老师人手一册，作为平时的教学参考。

本任期内，我有四年担任科组长，科组活动均做到定时、定点、定人、定专题，科组活动正常化、规范化。积极组织教研活动，“寓德育教育于物理教学之中”、“实验教学的地位与作用”、“功夫在书外”、微格理论“课堂教学评价”等针对性教研专题一个接一个，且均收到较好的效果。科组连年被评为学校先进科组。

96－97学年我担任高三级组长和学校党总支组织委员，在学校领导、党组织和各部门的关心支持下，我团结和调动级组教师的积极性，以身作则，起早贪黑地每天工作十几个小时，为高起点、高要求地建设和保持良好的级风、学风而殚精竭虑，做到从严治级。从抓常规、建规范，率先平头短发等方面入手，以“两个七，一身汗”为基本要求，把日常行为规范的执行与素质教育和学生的世界观、人生观、价值观的建立结合起来，做到“学校无小事，事事有教育”，使高三学生的思想素质、言行品格、身心健康等始终处于学校的领先地位，真正做到“学在最高层，学要最高层”。顺理成章，在周日不补课的情况下，高考也获得重大突破：上省线173人，是高一入学时600分以上人数的130％，本科线128人，上重点线79人。真正做到了“低进高出”，超额完成了校、区、市的高考任务。分别受到市教育局、区政府、区教育局的表扬和嘉奖。

98－99学年度，我作为副校长兼高三级组长，肩负着处理好“3＋X”备考工作和99高考打翻身仗的重任。面对挑战，我同样坚持高标准、严要求，把级风、考风建设摆在首位，以优良级风带出优良学风，以不变应万变，99高考果然取得了预料中的成功。


四、孜孜不倦，自学进修增后劲

（新知识在“爆炸”，旧知识在老化，自我充实防退化）

虽然我在教学和管理上有一定的进步，取得了一定的成绩，区教研室、学校领导也往往把我当骨干教师、把关教师使用，但我深知，“教无极限，学无止境”。因此，我非常珍惜和把握学习机会，注重自学，自费订阅多种物理杂志、科普杂志，购买形形色色的教学参考书加以钻研。学以致用，既提高自身的“教力”，又不失时机地提高学生的“学力”。此外，还大量借阅教工阅览室的专业杂志、报刊和教学专著，不断学习和笔记，补充“营养”，把握教研动态，及时促进科组教研或改进自己的教法，完善教学思想，把别人最新的教研成果消化、吸收或借鉴到自己的教学实践中。使同一课题的讲授，内容常新，角度常变，教法常优，学生学起来满意，自己教起来“得意”。另外，我还积极参加省教科所和市教育局合办的“研究生课程班”教育科学研究专业的学习，四门功课的考试均做到真正的独立完成并取得好成绩。

97－98学年，我被推荐参加市教育局“校长后备干部培训班”学习，能圆满地完成培训的学习和挂职锻炼任务。随即，我又被学校召回当高三级组长，肩负着99年高考打翻身仗的重任并取得成功。


五、春华秋实，学生成才我成功

（一分耕耘，一分收获）

默默在教坛耕耘17载，在中学一级教师的岗位上，也已奋斗7年多了。92－93年度，我所教班级物理高考成绩第一名（平均分、600分以上优秀率、500分以上合格率在理科班7个高考科目中对比排名均第一）；93－94年度是实行会考制度后的第一次高考，在接手高三上完选修课只剩下两个多月复习时间的情况下，仍然取得第三名的高考成绩；96－97年度的高考更是以较大幅度超额完成市、区教育局下达的“一分二率”任务（物理单科成绩第一、二、三名均在我教的2班），为我市物理科平均分保持全省第一作出贡献。99届所教班的高考物理成绩在3个物理班中也排名第一。

在高一高二的物理教学中，能紧紧依靠教材，对快、慢班学生分层教学，分类指导，结合自己指导高考的实践，教学要求“平时从严，战时从宽”，因而高一全区物理统考，在我校加考20分附加题而不加考试时间的情况下，“一分二率”仍遥遥领先，高二会考的合格率100％，优良率高达99％。

本任期内，各级组织也给予我大量的支持和鼓励，并给我多种荣誉。计有：94年的广东省“南粤教坛新秀”、96年宝安区“优秀教师”、93年区十大“青年突击手”、95年区“优秀共产党员”、97年区“双学双为”先进个人、95年学校“教书育人”先进个人等……。95年4月，还光荣当选为深圳市二届人大代表。任期内的7次年度考核，我5次被评为“优秀”，2次被评为“称职”。